Aktivieren
Ziele des aktivierenden Unterrichts
Die Schülerinnen und Schüler erwerben durch die kognitive und affektive Auseinandersetzung mit dem Lernstoff Kompetenzen.
Möglichst alle Schülerinne und Schüler beschäftigen sich eigenverantwortlich und aktiv mit dem Lernstoff, d. h. alle Schülerinnen und Schüler arbeiten (schreiben, zeichnen, lesen...) gleichzeitig. Viele Gespräche finden parallel statt, sei es zwischen den Lernenden selbst oder auch zwischen einer Lerngruppe und der Lehrkraft.
Herausfordernde Aufgaben spielen für den aktivierenden Unterricht eine große Rolle, indem sie eine sinnvolle Auseinandersetzung mit dem Lernstoff überhaupt erst ermöglichen.
Die Schülerinnen und Schüler werden zu Experten und Gestalter des eigenen Lernens, d.h. sie
- übernehmen zunehmend Verantwortung für ihr Lernen,
- lernen, sich herausfordernden Aufgabenstellungen inhaltlich und methodisch entsprechend ihres Lernstandes selbständig zu erschließen,
- entscheiden mit, was und wie sie lernen:
"Wo stehe ich"
"Wo will ich hin?"
"Wie mache ich das?"
"Was ist mein nächster Schritt?" - wenden neu Gelerntes an,
- evaluieren Prozess und Ergebnis,
- reflektieren ihr eigenes Lernen,
- erhalten konstruktives, aufgabenbezogenes, wertschätzendes Feedback zum Lernprozess und Kompetenzstand von Mitschülerinnen und -schülern sowie Lehrkräften,
- lernen, Mitschülerinnen und -schülern sowie Lehrkräften konstruktive Rückmeldungen zu geben.
Diese Entwicklung vollziehen die Schülerinnen und Schüler naturgemäß nicht von selbst. Sie müssen dazu in die Lage versetzt werden, diese Rollen auszubilden.
Methoden und Vorgehensweisen im aktivierenden Unterricht
Die oben benannten Ziele können am besten erreicht werden, wenn vorrangig die folgenden Gelingensfaktoren beachtet werden:
| Gelingensfaktoren | Transformationsfragen | mögliche Werkzeuge |
|---|---|---|
| Unterricht mit den Augen der Schülerinnen und Schüler planen | Womit kann ich die einzelnen
| |
| Ziele transparent und plausibel machen | Welche Kompetenzen sollen erworben werden und warum?
| Advance Organizer |
| Orientierung geben | Wie sieht das Gesamtpaket aus? Was erwarte ich? Wohin soll es gehen? | Kompetenzcheckliste |
| Rahmen setzen | Wie strukturiere ich den Ablauf? Welche Grenzen zeige ich auf? Welche Konsequenzen gibt es? | |
| Feedback geben und Reflexion emöglichen | Welche Hilfen werden benötigt, um den Lenprozess zu reflektieren? Wie wird den Schülerinnen und Schülern ihr Lernzuwachs bewusst? Welche Ziele sind realistisch? | Feedbackgespräch Lerntagebuch |
Aktivierender Unterricht wird im Rahmen des Projekts Lernen in Vielfalt durch die 
Prinzipien des kooperativen Lernens nach Norm und Kathy Green umgesetzt.
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